Książka Język polski. Zeszyt ćwiczeń 3. Szkoła branżowa 1 stopnia autorstwa Tomaszek Katarzyna, dostępna w Sklepie EMPIK.COM w cenie 24,44 zł. Przeczytaj recenzję Język polski. Zeszyt ćwiczeń 3. Szkoła branżowa 1 stopnia. Zamów dostawę do dowolnego salonu i zapłać przy odbiorze! Wszystkie obowiązki związane z umową sprzedaży ciążą na sprzedawcy. Za wysłanie produktu odpowiada sprzedawca. Zestaw 7 zeszytów tematycznych Oxford 6+1 99,99 zł. Opis produktuInformacje szczegółoweRecenzje. Zeszyt ćwiczeń dla klasy 8 szkoły podstawowej, książka wydana w 2019 roku. Ta publikacja to specjalnie stworzony zestaw ćwiczeń dla uczniów klas 8 mających trudności w uczeniu się. Metoda Ortograffiti, ze względu na swój charakter terapeutyczny, odpowiada uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Kup teraz na Allegro.pl za 22,09 zł - Zeszyt tematyczny A4 60 linia JĘZYK POLSKI OXFORD (11825292547). Allegro.pl - Radość zakupów i bezpieczeństwo dzięki Allegro Protect! Książka Nowe słowa na start! Język polski. Zeszyt ćwiczeń. Klasa 5. Szkoła podstawowa. Edycja 2021-2023 autorstwa Marcinkiewicz Agnieszka, Ginter Joanna, dostępna w Sklepie EMPIK.COM w cenie 26,46 zł. Przeczytaj recenzję Nowe słowa na start! Język polski. Zeszyt ćwiczeń. Klasa 5. Szkoła podstawowa. Edycja 2021-2023. Zamów dostawę do dowolnego salonu i zapłać przy odbiorze! Zeszyt Język Polski na Allegro.pl - Zróżnicowany zbiór ofert, najlepsze ceny i promocje. Wejdź i znajdź to, czego szukasz! Zeszyt J.polski na Allegro.pl - Zróżnicowany zbiór ofert, najlepsze ceny i promocje. Ok, zgadzam si ę Nie zgadzam się Język polski. Zeszyt ćwiczeń Podręczniki do języka polskiego są przeznaczone wyłącznie dla uczniów szkół branżowych I stopnia. Przygotowane treści zapewniają bezpieczną realizację całej podstawy programowej w ramach ustalonej siatki godzin. Poza dopasowaniem treści podręcznika do nowej podstawy autorzy zwrócili szczególną uwagę na to, by w trakcie pracy Książka Bliżej słowa. Język polski. Zeszyt ćwiczeń. Klasa 7. Szkoła podstawowa autorstwa Horwath Ewa, dostępna w Sklepie EMPIK.COM w cenie 21,58 zł. Przeczytaj recenzję Bliżej słowa. Język polski. Zeszyt ćwiczeń. Klasa 7. Szkoła podstawowa. Zamów dostawę do dowolnego salonu i zapłać przy odbiorze! Ćwiczenia ortograficzne od „a” do „ż” – GWO – Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe. Trenuj z GWO! Ćwiczenia ortograficzne od „a” do „ż”. „U” czy „ó”, „ż”, a może „rz”? Zasady polskiej pisowni uczniowie najlepiej przyswajają w praktyce. Zachęcamy do sprawdzenia naszej serii 6 zeszytów ćwiczeń Ortografia. W95zI. Innowacja organizacyjno-metodyczna prowadzona na wybranych zajęciach edukacyjnych przez nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w okresie potrzeby wprowadzenia innowacji pedagogicznej We współczesnej szkole istnieje potrzeba wprowadzenia zmian, które pójdą w parze z potrzebami młodego pokolenia, rynku pracy, samorozwoju. Stąd też konieczność wprowadzenia na zajęciach edukacyjnych takich metod form pracy, które wyzwolą w uczniu oraz w nauczycielu motywację i pokłady kreatywnego podejścia do procesu dydaktycznego. Ocenianie kształtujące to nowatorskie spojrzenie na edukację, pozwalające zdiagnozować poziom wiedzy i umiejętności ucznia, jego potrzeby w rozwijaniu, tak potrzebnych dziś, kompetencji zarówno twardych, jak i miękkich. To sposób uczenia się rozumiany jako działanie ucznia. Aby osiągnąć cel, należy przejść z kultury nauczania do kultury uczenia się. Dlatego też podczas zajęć nie można pozwolić na ograniczanie ucznia tradycyjnym zeszytem, zeszytem ćwiczeń czy podręcznikiem. Musimy sprawić, by uczeń chciał się uczyć, a stanie się to wówczas, jeśli zajęcia będą atrakcyjne, celowe i współczesne. Wprowadzenie OK zeszytu sprawi, że uczeń będzie chętnie uczestniczył w zajęciach i aktywnie brał w nich udział. Przyniesie to zmianę w sposobie postrzegania siebie jako ucznia, który z odtwórcy stanie się kreatywnym, samodzielnym i pełnym zapału twórcą swojego procesu kształcenia. Cele ogólne innowacji pedagogicznej Cel główny: Wspieramy uczniów w uczeniu się stosując elementy oceniania kształtującego w pracy na lekcji Cele szczegółowe: Motywowanie do nauki Nauczenie uczenia się Wykształcenie w uczniu przekonania o celowości podejmowanych działań i celu, jakim jest nauka sama w sobie Wprowadzenie poczucia odpowiedzialności za własne uczenie się Rozwijanie umiejętności współdziałania, dokonywania samooceny i oceny koleżeńskiej Rozwijanie kreatywności ucznia Aktywizowanie uczniów do podejmowania samodzielnych decyzji oraz działań Zdobycie umiejętności redagowania notatek Dbanie o estetykę Zainteresowanie uczniów przedmiotem Na czym polega nowatorstwo innowacji pedagogicznej? OK zeszyt to forma współpracy pomiędzy uczniem i nauczycielem, w której uczeń monitoruje swój proces uczenia się, zaś nauczyciel wykorzystuje ocenianie kształtujące do skutecznego nauczania. Uczeń prowadzi rodzaj własnej książki, w której znajdują się prace i refleksje ucznia oraz informacje przekazywane uczniowi przez nauczyciela. W OK zeszycie powinny znaleźć się stałe elementy, które tworzone są przez nauczyciela lub samodzielnie przez ucznia na początku, w trakcie lub pod koniec lekcji. Są to: cel lekcji. pytanie kluczowe, kryteria sukcesu ( NaCoBeZu)- niezwykle ważne w procesie uczenia się, ponieważ precyzują konkretne wymagania i umiejętności. Dzięki nim uczeń wie, co musi umieć i jak ma to osiągnąć. OK zeszyt będzie zawierał notatki, refleksje, informację zwrotną w płaszczyźnie nauczyciel- uczeń, uczeń- uczeń, nauczyciel- rodzic. Spodziewane efekty innowacji pedagogicznej Celowość prowadzenia innowacji dla uczniów: rozwijają świadomość uczniów, jeśli chodzi o całościowy zakres materiału, cele poszczególnych lekcji, stopniowy przyrost ich wiedzy, pogłębiają samoświadomość uczniów w aspekcie ich indywidualnych stylów, metod i narzędzi uczenia się oraz rozwijają odpowiedzialność za proces uczenia się, wdrażają do przejawiania własnej inicjatywy w tym procesie, w toku lekcji i w planowaniu dalszych etapów, wyrabiają nawyk samooceny i kształtowania potrzeby doskonalenia się, rozwijają kreatywność i zdolności manualne uczniów, ich zaangażowanie w porządkowanie i zdobywanie informacji, łączą naukę z zabawą i przyjemnością z tworzenia własnego „dziennika z lekcji”. Celowość prowadzenia innowacji dla nauczycieli: monitorowanie przyrostu wiedzy uczniów, systematyczne określanie trudności materiału dla poszczególnych osób w klasie, konieczność planowania wielu elementów procesu dydaktycznego i ciągłe ich monitorowanie, rozwijanie kreatywności i konieczność zaangażowania w poszukiwaniu aktywnych metod nauczania, pogłębianie świadomości i doświadczenia z dziedziny procesów uczenia się w ogóle, ale także jeśli chodzi o poszczególnych uczniów, możliwość większej indywidualizacji procesu dydaktycznego. Opis innowacji pedagogicznej Adresatami innowacji są uczniowie klasy I-III szkoły podstawowej. OK zeszyt należy do innowacji metodyczno-organizacyjnych, opartych o proces oceniania kształtującego. OK zeszyt wykorzystuje ocenianie kształtujące do pracy z zeszytem ucznia i budowanie partnerstwa pomiędzy nauczycielem i uczniem w uczeniu się i nauczaniu. OK zeszyt jest własnością uczniów i pomaga im się uczyć, dla nauczycieli stanowi pomoc przy monitorowaniu ich pracy oraz wyciąganiu wniosków do planowania nauczania. Sposoby ewaluacji innowacji pedagogicznej W celu uzyskania informacji zwrotnej nauczyciel przeprowadzi: obserwację aktywności uczniów- ankietę wśród uczniów refleksje uczniów zamieszczone w OK zeszycie rozmowy indywidualne i grupowe z uczniami, rozmowy z rodzicami. W tym roku szkolnym zamierzam wprowadzić na zajęciach z klasą 4 szkoły podstawowej OK zeszyt. Idea oceniania kształtującego zawsze była mi bliska i obecna na moich lekcjach. Teraz OK na całego... Z tej okazji napisałam piosenkę, by zachęcić uczniów do prowadzenia własnych OK zeszytów i dbania o nie. Oczywiście na bieżąco będę relacjonować swoje zmagania z tym fascynującym projektem, który zresztą realizuje jako pięcioletnią innowację pedagogiczną. Kasia Polak Informacje o materiale Data dodania: Grupa docelowa: Nauczyciele przedmiotowi, Dyrektorzy Forma materiału: Film lub webinariumEtap edukacyjny: Klasy 1-3 Klasy 4-6 Klasy 7-8 Szkoła ponadpostawowaWybór przedmiotu: Przedmioty artystyczne (muzyka, plastyka, technika), Przedmioty zawodowe, Przyroda, Wiedza o społeczeństwie, Wychowanie fizyczne, Biologia, Geografia, Chemia, Edukacja wczesnoszkolna, Etyka i religia, Fizyka, Godzina wychowawcza, Historia, Informatyka, Język obcy, Język polski, MatematykaObszary: Pomagaj się uczyćTagi: Cele lekcji, Informacja zwrotna, Motywacja, Uczenie się, Metody nauczaniaTematy: Ocenianie kształtujące Opis materiału „OK zeszyt” przeznaczony jest dla nauczycieli i nauczycielek, którzy poszukują sposobu na to, aby uczniowskie zeszyty nabrały dla uczniów i uczennic realnego znaczenia w procesie uczenia się. By były narzędziem, które wspiera i pomaga się uczyć, miejscem notatek i jednocześnie formą dokumentacji procesu uczenia się. „OK zeszyt” to fenomenem ostatnich lat, o którym z dumą możemy powiedzieć, że stał się odpowiedzią na to, jak w prosty sposób zaangażować uczniów do świadomej nauki. Tajemnica zeszytu jest niezwykle prosta – oddanie zeszytu w ręce ucznia i pozwolenie, aby to on – z nauczycielem w roli partnera – został autorem wszystkiego, co w tym zeszycie można odnaleźć. Zeszyt ten pokochali wszyscy – i uczniowie, i nauczyciele. Dla uczniów stał się ich ulubionym sposobem na przyjemną naukę, a dla nauczycieli realną pomocą w pracy. Post Views: 73 Podobne materiały Scenariusz lub ćwiczenie Ćwiczenie „Żywność a konflikty zbrojne” Konflikty zbrojne zawsze negatywnie wpływają na produkcję żywności. W dzisiejszym zglobalizowanym świecie skutki konfliktów odczuwają nie tylko Zobacz Scenariusz lub ćwiczenie Ćwiczenie „Niezależność czy zależność energetyczna?” Dostęp do taniej energii jest kluczową kwestią w rozwoju gospodarki. Większość państw europejskich opiera swoją energię na Zobacz Scenariusz lub ćwiczenie Ćwiczenie „Prawo humanitarne w czasie wojny?” Konflikty zbrojne na przestrzeni wieków zawsze wiązały się z cierpieniem ludności cywilnej. Po zakończeniu II wojny światowej Zobacz Scenariusz lub ćwiczenie Ćwiczenie „Co Europa może zyskać dzięki migracjom?” W wyniku zbrojnej agresji Rosji na Ukrainę doświadczamy zjawiska migracji na skalę niespotykaną w Polsce od połowy Zobacz Film lub webinarium Przygotowanie lekcji, gdy w klasie są uczniowie, którzy... Uczniowie i uczennice, którzy uczą się w zrozumiałym dla siebie języku, są bardziej zaangażowani i robią to Zobacz Scenariusz lub ćwiczenie Scenariusz zajęć na godzinę wychowawczą, etykę, filozofię: „Z... Scenariusz składa się z 5 aktywności, które nawiązują - bezpośrednio lub pośrednio - do animacji filmowej "Z Zobacz Scenariusz lub ćwiczenie Gra o samorządności uczniowskiej Scenariusz gry na temat samorządności uczniowskiej i zaangażowania w życie szkoły. Zobacz Film lub webinarium Woda to życie Zobacz Publikacja Młody Obywatel. Uczniowskie projekty na rzecz społeczności lokalnej. Przewodnik dla nauczycieli i nauczycielek jak krok po kroku realizować projekt uczniowski na rzecz społeczności lokalnej. Zobacz Scenariusz lub ćwiczenie Moduł 7 kursu ,,Młodzi Przedsiębiorczy” dla nauczycieli 7 moduł kursu Młodzi Przedsiębiorczy dotyczący tego, jak podsumowywać działania projektowe Zobacz Scenariusz lub ćwiczenie Moduł 6 kursu ,,Młodzi Przedsiębiorczy” dla nauczycieli 6 moduł kursu Młodzi Przedsiębiorczy dotyczący tego, jak być przedsiębiorczym i działać na rzecz innych. Zobacz Scenariusz lub ćwiczenie Moduł 5 kursu ,,Młodzi Przedsiębiorczy” dla nauczycieli 5 moduł kursu Młodzi Przedsiębiorczy dotyczący tego, jak założyć i prowadzić NGO. Zobacz Biblioteka materiałów Zobacz inne obszary naszych działań Już przed tym, gdy pojawiła się pilna potrzeba wynikająca z tego, że rodzice pozostali z dziećmi i ich edukacją w domu powstał w Centrum Edukacji Obywatelskiej pomysł uczenia metodą OK zeszytu poza tradycyjnymi lekcjami w szkole. Chcieliśmy wtedy zachęcić rodziców, opiekunów, nauczycieli świetlic do prowadzenia z uczniami zeszytu, który nazwaliśmy „OK zeszytem wakacyjnym”. Jednakże nazwa nie miała dosłownie odnosić się do wakacji – to pewnego rodzaju symbol. Chcieliśmy dobitnie zaznaczyć, że nie jest to zeszyt prowadzony podczas lekcji. Pomysł OK zeszytu wakacyjnego, który przedstawiamy w materiale, by zainspirować rodziców do samodzielnej pracy z dziećmi w domu, jest naszym zdaniem możliwy do wykorzystania podczas zdalnego nauczania przez nauczycieli i nauczycielki. Może być on szczególnie trafiony w sytuacji, gdy uczniowie znają już OK zeszyt, ponieważ pracowali z nim wcześniej na lekcji. Możliwa jest też praca z nim bez wcześniejszego takiego doświadczenia. Jak stworzyć OK zeszyt? Dobrowolny wybór tematu Osoba dorosła (D) opiekująca się młodym człowiekiem (M) pyta go o jego zainteresowania – Co Cię interesuje? Jakie zagadnienia chciałbyś poznać lepiej? Młody człowiek odpowiada: Ostatnio interesowały mnie gwiazdy. Cel i kryteria (D): A co Cię w tym interesuje i dlaczego? Co konkretnie chciałbyś wiedzieć? Młody człowiek (M) określa swój cel i kryteria sukcesu, czyli – co będzie wskaźnikiem, że cel udało się osiągnąć. Na przykład: Poznam mapę nieba, którą mogę zobaczyć w nocy. Moje kryteria sukcesu: Będę znał nazwy konstelacji widocznych nocą z mojego okna. Będę umiał ocenić (w przybliżeniu) odległość gwiazdy od powierzchni Ziemi. Będę znał historie powstawania gwiazd. Będę wiedział dlaczego i jak różni się mapa gwiazd widziana z różnych miejsc na Ziemi. Założenie OK zeszytu (D): Podejdźmy do tego systematycznie. Co powiesz o tym, aby zapisać Twoje oczekiwania? Załóżmy zeszyt do zapisywania Twojej drogi poznawania gwiazd. Młody człowiek przeznacza na zapisywanie zeszyt, który tytułuje „OK zeszyt poznawania gwiazd”. Zapisuje w nim cele i kryteria sukcesu. Ozdabia swój zeszyt według własnego pomysłu. Praca z OK zeszytem Dorosły i Młody wspólnie zastanawiają się, co można byłoby zrobić, aby osiągnąć założone kryteria. Zadają sobie pytania: Z jakich źródeł można skorzystać? Kogo zapytać? Co powinno znaleźć się w zeszycie?. (M) decyduje, (D) może tylko pomagać w planach. OK zeszyt należy całkowicie do (M), nie jest przez (D) oceniany, (D) ma wgląd w niego jedynie wtedy, gdy (M) chce mu go pokazać. Powstaje plan działań, który zostaje również zapisany w OK zeszycie wraz z planowanym harmonogramem. (M) może korzystać ze wskazówek (D), ale może też sam chcieć planować i realizować swój OK zeszyt. Rola (D) polega na docenianiu osiągnięć (M), służeniu mu pomocą i wskazówkami. (M) i (D) umawiają się na „stop-klatki”, podczas których omawiane są wpisy, wklejki i refleksje (M) na temat gwiazd. Omawiane są sukcesy w osiąganiu założonych kryteriów i następne kroki. (M) zapisuje swoje refleksje. (D) może, jeśli (M) zechce, zapisać również swoje docenienia i wskazówki. Może to być informacja zwrotna w dwóch punktach: Co już zostało zrobione? Co jeszcze pozostało do zrobienia i ewentualne wskazówki, jak to zrobić Szata graficzna i zawartość zeszytu jest sprawą młodego człowieka. Podsumowanie Powstaje OK zeszyt na temat gwiazd. Kończy się podsumowaniem pracy i samooceną oraz pytaniem – co udało się osiągnąć? Taki OK zeszyt zostaje z (M), który może do niego sięgać, chwalić się nim i go uzupełniać. Jak widzimy realizację tego pomysłu w zdalnym nauczaniu? Poinformowanie uczniów o pomyśle Należy przedstawić uczniom program, który powinien być zrealizowany z danego przedmiotu np. do wakacji. Zadanie nie musi być powiązane z realizacją programu. W obecnej sytuacji staramy się przecież o to, aby uczniowie w ogóle chcieli z nami zdalnie współpracować. Dajemy uczniowi wybór – pozwalamy mu na zastanowienie się nad tym, czym chce się zająć. Propozycje można ująć w postaci przygotowanych przez nauczyciela pytań kluczowych, które zainteresują uczniów. Przykład: biologia, klasa VI. Koronawirus przeszkodził nauczycielowi w zapoznaniu uczniów z tematami: „Gady, Ptaki”. Nauczyciel proponuje uczniom do wyboru cztery pytania kluczowe, którymi mogą się zająć w swoich OK zeszytach: Dlaczego gady mogą żyć na pustyni, a płazy nie mogą? Jakie są różnice w budowie jaszczurek, żółwi, węży i krokodyli oraz w środowiskach ich życia? Dlaczego ptaki potrafią latać? Dlaczego ptaki wędrują,? Które gatunki opuszczają Polskę, a które do niej przylatują na zimę? Indywidualna praca z uczniem Pytamy ucznia o cel i kryteria związane z wybranym przez niego tematem. W razie potrzeby dajemy propozycje i wskazówki. Jest to praca indywidualna i pomnożona przez liczbę uczniów – dla nauczyciela może być wyczerpująca. Jeśli jest prowadzona mailowo lub telefonicznie, to jej czas się skraca. Uczeń zakłada zeszyt Zeszyt może być rzeczywisty – uczeń przesyła nauczycielowi zdjęcia lub skany stron lub wirtualny – uczeń przesyła nauczycielowi zeszyt drogą mailową lub zamieszcza go w chmurze. Po określeniu przez ucznia zadań i skonsultowaniu ich z nauczycielem (czy prowadzą do osiągnięcie celu), uczeń pracuje nad realizacją zadań i w określonych terminach konsultuje swoją pracę z nauczycielem (mailowo lub telefonicznie). Jeśli kilku uczniów wybierze ten sam temat, to można pracować wspólnie, wzajemnie się inspirując. Nauczyciel może wtedy przesyłać sukcesywnie prace pomiędzy uczniami lub zrobić spotkanie na Skypie z grupą uczniów. Możliwa jest wtedy ocena koleżeńska. Ważne są uwagi i docenienia ze strony nauczyciela. Podsumowaniu pracy ucznia Przede wszystkim ważna jest własna samoocena ucznia. Może w niej pomóc informacja zwrotna od nauczyciela lub ocena koleżeńska. Najważniejsza jest jednak refleksja samego ucznia na temat tego, czego się nauczył. Ta metoda jest użyteczną bez względu na wiek ucznia. Jeśli uczeń jest w klasie początkowej, to można zaangażować rodziców, a jeśli jest to uczeń licealny, to można z nim pracować nad tym, co tak naprawdę go interesuje, a to gwarantuje sukces.